• 理科

    主持人: 克里斯omasits
    电子邮件: comasits@northallegheny.org
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    电话: 724-934-7207

    哲言

    科学是一个认识论模式;知道的一种方式。随着世界变得
    越来越多的技术,公民必须更加科学素养和更有知识,
    为了充分参与生活的许多方面。科学素养的好处
    个人和在个人和社会两个增益从增加公共
    科学知识。科学进步的步伐变得如此之快,发展
    不训练的科学素养是具有挑战性的。因为这个原因,科学的重要性
    教育成正比的影响已经上升的科学发现对人民
    住。大多数当代人不能无相互作用走过的日子移动
    科学发明的产品。最大限度地提高这些产品的体验和实现
    他们的利益,科学素养和知识一定要高度为所有公民的发展。

    所有科学学科,以获得市场份额检验假设的常用方法
    知识;但是,可以用科学的方法来研究课题的范围是相当不同的。
    为了开发出真正的科学素养和知识内容,学生必须暴露在
    研究的五个一般领域:生物学,化学,物理学,地球科学和环境
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    一个坚实的基础,在小学阶段开始,通过二级继续
    等级。科学素养的这个基础是根植在研究基于标准的内容
    适当的水平,与应用程序和真实世界的评估混杂。的最终结果
    这种素养将是纯科学领域的毕业生充分的代表性,应用
    技术,工程等众多相关领域。

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    关于他们周围的世界的好奇心是可以培养到对科学的兴趣和
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    指令必须以科研为基础,不断进行评估,并适当地更新为新
    在教学方法变得可用。还有大量的证据,显示
    通过调查和差异化的教学技巧教科学的好处。通过
    使用的技术,基于问题的学习和跨学科干活动,科学的
    部门将推动技能,如协作,沟通,批判性思维,并
    我们的学生的创造力。通过与教学相结合以及具体的学科内容
    工艺精湛,北阿勒格尼的学生将有机会真正成为
    科学素养在不断变化的世界中运用他们的知识基础的能力。

    2017年5月,理科的代表提出的建议,根据科学课程的广泛12个月审查北阿勒格尼学校董事会。起因于这项研究的建议包括:

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    技能,如创造力,协作,沟通和批判性思维能力。

    建议2:K-5的科学课程 - 通过将NGSS强调过程技能教学为它们相交的所有
    中产生了重新排序K-5的科学课程的PA学术水平的地区。

    建议3:初中科学课程 - 水平和垂直分析教学大纲,以确保有效
    螺旋状的课程。

    建议4:9年级和10门科学课程 - 重新调整,以确保更加一致和清晰的课程选择。

    建议#5:等级11和12的化学 - 水平和垂直分析课程对准,以确保有效
    物理科学,学术化学和荣誉之间的螺旋状课程
    化学课程。

    建议6:环保意识 - 开发课程和活动,这将增加双方的环保意识
    年级学生和教师的K-12。

    建议7:教材和设备 - 使用开源文档作为主要的资源尽可能的设计资源。提供对使用新设备,应用和技术的系统化和持续的专业发展,也提供了每年的维护,以保持设备和资源的电流。